कल के जलवायु नागरिकों का विकास

प्रकाशित तिथि:26 अक्टूबर 2021

ओली-पेक्का हेनोनन, अंतर्राष्ट्रीय स्तर के महानिदेशक

स्रोत:एसडीजी एक्शन, क्लाइमेट एक्शन एडिशन 2021

सकारात्मक परिवर्तन के लिए एक शक्ति के रूप में शिक्षा कभी भी अधिक महत्वपूर्ण नहीं रही है। सीखने को अगली पीढ़ी को जलवायु परिवर्तन से सीधे तौर पर निपटने के लिए प्रेरित और सशक्त बनाना चाहिए।

अगर COVID-19 महामारी और इसे नियंत्रण में लाने की लड़ाई ने हमें कुछ भी सिखाया है, तो यह है कि वैश्विक संकट के लिए वैश्विक समाधान की आवश्यकता है। यह विशेष युद्ध अभी जीता नहीं गया है, लेकिन जीत, जब आएगी, तो यह होगी कि मानव जाति ने मिलकर काम किया।

इस सहयोग में शामिल हैं - महत्वपूर्ण रूप से, इस लेख के प्रयोजनों के लिए - बहुत से विभिन्न शैक्षणिक और बौद्धिक विषय। बेशक वैज्ञानिकों ने बहुत अधिक श्रेय सही ढंग से लिया है, लेकिन सांख्यिकीविदों, मानव भूगोलवेत्ताओं, अर्थशास्त्रियों, व्यवहार वैज्ञानिकों और संचारकों के बिना सामूहिक प्रयास संभव नहीं होता। कई अन्य भी, इसमें कोई शक नहीं।

उन्हें एक साथ काम करने, एक-दूसरे की बात सुनने, विचारों को परस्पर जोड़ने और सामूहिक रूप से समस्या-समाधान की आवश्यकता है।

यदि COVID-19 को लेने के लिए ऐसी विविध टीम की आवश्यकता है, तो कौशल, अनुशासन और सोच के गठबंधन की कल्पना करें, अगर मानवता को जलवायु संकट से निपटने के लिए बहुत देर हो चुकी है, तो हमें इसकी आवश्यकता होगी।

कल के नागरिकों को उस तरह के सहयोग और सोच में सक्षम बनाना, जिसकी हमें आवश्यकता होगी यदि जलवायु आपदा को टालना है, तो कम से कम आंशिक रूप से, आज के स्कूलों, शिक्षकों और शिक्षकों की जिम्मेदारी है।

शिक्षाविद् इस जबरदस्त जिम्मेदारी को तब तक पूरा नहीं करेंगे जब तक कि हम इस चुनौती के लिए आवश्यक पाठ्यक्रम और मूल्यांकन मॉडल पर काम करने के लिए पीछे नहीं हटते। हम उनसे जो बड़ा काम करने के लिए कह रहे हैं, उसे करने के लिए उन्हें प्रासंगिक शैक्षिक उपकरण दिए जाने चाहिए।

इंटरडिसिप्लिनरी लर्निंग- और ट्रांसडिसिप्लिनरी लर्निंग- इस टूलकिट का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है: इस परिमाण की समस्याओं को केवल एक लेंस के माध्यम से हल नहीं किया जा सकता है। लेकिन शिक्षण और सीखना भी पूछताछ, क्रिया और प्रतिबिंब के चक्र पर आधारित होना चाहिए, और सक्रिय भागीदारी को प्रमुखता के साथ दिया जाना चाहिए।

अलग-अलग विषयों के साइलो को तोड़ने से परे, पाठ्यक्रम डिजाइन के भविष्य को तीन क्षेत्रों पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता है ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि अगली पीढ़ी जलवायु परिवर्तन से निपटने के लिए तैयार है:

हमारे पास एक ऐसा पाठ्यक्रम होना चाहिए जो विशिष्ट चुनौती को ध्यान में रखकर बनाया गया हो

स्थिरता पाठ्यक्रम और विषयों की एक प्रमुख विशेषता होनी चाहिए। इसमें प्राकृतिक विज्ञान, भूगोल, डिजाइन प्रौद्योगिकी, अर्थशास्त्र और व्यवसाय प्रबंधन शामिल हैं, लेकिन अन्य भी। हम एक स्थायी ग्रह की वकालत करते हैं और छात्रों से इस पर विचार करने के लिए कहते हैं कि कैसे लोगों, ग्रह और विकास के बीच संबंध इसके लिए केंद्रीय हैं और कैसे मौन विषय परस्पर संबंधित हैं।

हमें कार्रवाई में शिक्षा को प्राथमिकता देनी चाहिए

भविष्य में पाठ्यक्रम को कक्षा में सीखने और समुदाय में स्थायी कार्रवाई के बीच एक जैविक लिंक को बढ़ावा देना चाहिए, ताकि छात्र व्यावहारिक तरीकों से स्थिरता का समर्थन कर सकें। भविष्य के पाठ्यक्रम को उस समय, स्थान और समुदाय के साथ सीखने का संदर्भ देना चाहिए जिसके भीतर स्कूल स्थित है। सीखने की प्रामाणिकता महत्वपूर्ण है: छात्रों को यह समझना चाहिए कि उनकी शिक्षा वास्तविक दुनिया में कैसे प्रकट हो सकती है।

हमें युवाओं को "परिवर्तन के एजेंट" के रूप में बढ़ावा देना चाहिए

पाठ्यचर्या और शिक्षाशास्त्र को वैश्विक नागरिकों के रूप में शिक्षार्थियों को समाज में बदलाव लाने और योगदान करने के लिए प्रेरित करना चाहिए। हमें जिम्मेदार विकल्प बनाने और कार्य करने या न करने के निर्णयों के नैतिक आयाम की खोज के संदर्भ में "सैद्धांतिक कार्रवाई" के महत्व को बढ़ावा देना चाहिए। छात्रों को वैश्विक और स्थानीय मुद्दों का इस तरह से पता लगाने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए जो उन्हें न केवल जागरूक होने के लिए सशक्त बनाता है, बल्कि संलग्न भी होता है। उन्हें अपनी स्वयं की एजेंसी का पता लगाने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए - वे स्वयं उस परिवर्तन को करने के लिए क्या कर सकते हैं जिसकी हमें आवश्यकता है।

भविष्य के शिक्षाशास्त्र और पाठ्यक्रम को शिक्षार्थियों के लिए मानवता के भविष्य के बारे में पूछताछ करने और अपनी आवाज देने के अवसर पैदा करने की आवश्यकता है। इसे युवाओं को विषयों और विषयों के बीच संबंध बनाने की अनुमति देनी चाहिए। यह उनके लिए अपने मूल्यों और जुनून और अपने आसपास के समुदायों के बीच संबंध बनाने के अवसर भी पैदा करने चाहिए।

पूरे इतिहास में, स्कूल और शिक्षक मानव समाज के सामने आने वाली कई समस्याओं से निपटने के लिए विकसित हुए हैं। जलवायु आपातकाल निश्चित रूप से उन सभी की सबसे बड़ी समस्या है। शिक्षा के लिए फिर से धुरी बनाने का समय आ गया है। शिक्षा का अंतिम उद्देश्य फलना-फूलना होना चाहिए: वर्तमान और भविष्य की पीढ़ियों का मानव उत्कर्ष और पृथ्वी पर रहने वाले सभी का उत्कर्ष।


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